O texto desta semana foi escrito por Ron Ritchhart. Por mais de 25 anos, Ron atuou como Pesquisador Associado Sênior e Investigador Principal no Project Zero, Harvard Graduate School of Education. Ron será um dos palestrantes no Sphere International Seminar, dias 18 e 19 de setembro de 2021.
This week’s blog post was written by Ron Ritchhart. For over 25 years, Ron served as a Senior Research Associate and Principal Investigator at Project Zero, Harvard Graduate School of Education. Ron will be one of the keynote speakers at the Sphere International Seminar, September 18-19, 2021.
Nos dias de hoje, o que se nota é que os vestibulares estão se renovando a cada ano e o conhecimento interdisciplinar, investigativo e interpretação de texto dos estudantes têm sido cada vez mais exigidos nas provas.
Explorar essa questão na minha prática de inquiry me permite considerar quem está fazendo o trabalho pesado da aprendizagem, quem está se beneficiando da tomada de decisão em sala de aula, e quem está aguçando as habilidades, competências e mentalidades para assumir mais agência sobre o aprendizado.
Explorar essa questão na minha prática de inquiry me permite considerar quem está fazendo o trabalho pesado da aprendizagem, quem está se beneficiando da tomada de decisão em sala de aula, e quem está aguçando as habilidades, competências e mentalidades para assumir mais agência sobre o aprendizado.
Neste artigo, a autora Cathryn Berger Kaye, uma das palestrantes do Sphere International Seminar deste ano, discute a reflexão como instrumento de autorregulação e potencialização da aprendizagem.
A reflexão pode maximizar a aprendizagem se os professores compreenderem as práticas reflexivas e souberem como modelá-las para os alunos.
Neste artigo, a autora Cathryn Berger Kaye, uma das palestrantes do Sphere International Seminar deste ano, discute a reflexão como instrumento de autorregulação e potencialização da aprendizagem.
A reflexão pode maximizar a aprendizagem se os professores compreenderem as práticas reflexivas e souberem como modelá-las para os alunos.
Criar ambientes de engajamento, contextualização e ampliação do pensamento dos alunos é uma tarefa ao mesmo tempo desafiadora e instigante para professores dos diversos ciclos de ensino. Nessa direção, o uso de rotinas de pensamento pode ser uma valiosa estratégia didática.
Nós acreditamos no valor da Educação. Uma Educação com foco no desenvolvimento intelectual, social e emocional, que proporcione habilidades de viver, aprender e trabalhar em um mundo globalizado. Formando alunos ativos, críticos, reflexivos e cientes de seus valores. Protagonistas, de fato, no processo de aprendizagem. Essa visão sobre Educação nasce dentro de uma base sólida e que é referência no assunto.